- Inclusión de las características de la novela histórica al producir oralmente su trama. - Uso del valor de la justicia en la novela policíaca. Aportes Proceso Validación Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) Ana Jesús Hernández, Especialista en Ciencias de la Naturaleza Pablo Mella, S.J., Especialista en Ciencias Sociales Área de Educación Artística Henry Núñez, Oficina de Libre Acceso a la Información Cruz María Dotel, Coordinadora Denny Altagracia Madé Pozo, Consultora María del Pilar Domingo, Asesora interna Polonia Ramírez Hungría, Consultora Carmen Elvira Taveras, Técnica Docente Nacional Ylonka Rodríguez, Consultora Ruahidy Lombert, Técnico Docente Nacional Aurora Andreína Jiménez, Técnica Docente Nacional Revisión Técnico-Metodológica Diseño Curricular del Área de Ciencias Sociales René Montilla, Técnico Docente Nacional Lenin Paulino, Consultor externo Frida Pichardo, Consorcio Educación Cívica Manuela Feliz, Consultora externa Sara Güílamo, Consorcio Educación Cívica Ernesto López, Consultor externo Claudio Rivera, Consultor externo Leini Guerrero, Consultor externo Técnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del Área 8 Consultas Técnicas Puntuales Noelisa Paula de Díaz, Consultora Eduardo Villanueva, Fundación INICIA y Asesor interno del Área de Educación Artística Cruz María Cubilette, Consultora María Pía Rey Aguirre, Consultora Maridalia Hernández, Ministerio de Cultura Yudelka Acosta Tifá, Consultora Gamal Michelén, Asociación Dominicana de Críticos de Arte José Luis Luna, Consultor Julissa Rivera, Sistema Nacional de Formación Artística Especializada, Ministerio de Cultura Técnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del Área María José Fernandez, Fundación INICIA Transversalidades José Antonio Méndez, Ministerio de Cultura, CENADARTE. P5. - La tesis como punto de vista del autor sobre problemas o temas de la realidad. - Identificación de los distintos tipos de narrador en primera y tercera persona. - Debate sobre el pensamiento de autores dominicanos del siglo XIX y XX sobre el autoritarismo y la democracia. aventuras que se escribirá colectivamente. Continúa 123 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Escucha atenta de novelas autobiográficas acordes con la edad e intereses. - Uso de conectores de transición (por otro lado, en otro orden) para cambiar de idea en las diferentes partes del ensayo. - Elabora proyectos sencillos de investigación, sobre las instituciones que componen el Sistema Tributario Dominicano. - Uso del tiempo narrativo: orden (cronológico o anacrónico), frecuencia (número de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el discurso) y duración (extensión variable de los sucesos y la extensión de su relato en el discurso). - Demuestra respeto y protección por el medio ambiente. - Uso de la estructura de la poesía romántica para comprender su contenido. - Utilización del diccionario para conocer el significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. - Paráfrasis de las acciones principales de la novela de viajes y aventuras, usando el vocabulario apropiado y mediante el uso de sinónimos y otros recursos. - Respeta las ideas, creencias, individualidad y diferencias de los demás. - Presente simple. Actitudes y valores - Disfrute al escuchar novelas policíacas. - Selección del tema o problema de la actualidad (educativo, político, social) del ámbito nacional e internacional que tratará en el editorial. Textos Profesionales: La Solicitud de Beca Competencia(s) fundamental(es): √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Contenidos Comprensión oral Conceptos Comprende la información que escucha de solicitudes de beca enviadas por personas que optan por realizar sus estudios de grado en una institución de estudios superiores. IV. Destacamos los siguientes apartados, fundamental de los procesos de enseñanza-, l) fortalecer la centralidad de la lectura y, la escritura, como condiciones básicas para la, educación a lo largo de toda la vida, la cons, trucción de una ciudadanía responsable y la, vos y modalidades la comprensión del con, cepto de eliminación de todas las formas de, En base a estos principios se presenta la, enseñanza de las Ciencias Sociales como un, conocimientos substanciales y diferenciados, su puesta en valor a la hora de ejercer la ciu, cen un conocimiento de lo social relevante y, en el largo camino de desarrollo cienco que. Explica e interpreta los resultados - Interpretación de los diferentes métodos obtenidos mediante procedimientos para resolver sistemas de ecuaciones matemáticos y los contrasta lineales por cálculo numérico. - Anticipación del contenido de la novela autobiográfica a partir del título y otras marcas textuales. - Revisión, con ayuda del docente y/o de un compañero, del ensayo académico, ajustándose al tema, a la estructura, a la intención comunicativa y a los destinatarios. - Reconoce los intereses generados al realizar préstamos de diversos tipos y la comprueba haciendo uso de calculadoras en la que sea posible realizar dichos cálculos. - Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar las partes de la narración. • Ajusticiamiento de Trujillo, elecciones democráticas y golpe de Estado: El debate sobre la democracia en el pensamiento dominicano. operacionales y reguladores de voltaje. - Selección del punto de vista o voz narrativa en la novela. - Recepción de alimentos( operaciones de recepción, control de materias primas, equipos y maquinarias asociadas) - Almacenamiento de alimentos(almacenes, silos,cámaras frigoríficas) Procesamiento de Alimentos - Normativas ( regulaciones sanitarias y alimentarias) - Calidad nutritiva de los alimentos( seguridad, inocuidad,caducidad,aditivos ) - Alimentos perecederos, enlatados. - Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado desconoce. - Uso de conectores espaciales y de orden para la descripción. - Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con el contenido de la novela que escucha. - Producción de textos escritos, a mano o utilizando las TIC, tales como: canciones, narraciones, rimas, poesías, guiones, historietas, descripciones y biografías. Ciclo Superior | 7 ESTRUCTURA DE LAS PUBLICACIONES El Diseño Curricular del Ciclo Superior para la Educación Secundaria de 4o año se presenta en tres tipos de publicaciones. Materiales y medicamentos. Actitudes y valores - Disfrute al desarrollar la trama de una novela histórica. - Realiza proyectos del mundo real para la solución de problemas utilizando robótica. • Debate en trabajos individuales y grupales, sobre la responsabilidad ética del ser humano ante sus actuaciones. o varios borradores, - Uso de conectores de reformulación o explicación (dicho de otro modo, en manuscritos y/o otras palabras, es decir, …) para ratificar las ideas del autor. 203 Área: Ciencias Sociales (Filosofía Social y Pensamiento Dominicano) Nivel Secundario Grado: 4to. Producción oral Contenidos Conceptos Producción escrita -Intercambia por escrito información concreta sobre temas académicos - Verbos seguidos por infinitivo, gerundio, o por cualquiera de ellos. - Uso de adjetivos para describir a los personajes. - Interactúa con las demás personas con cortesía, asertividad y honestidad. - Valoración de la función lúdica y estética de la lengua. - Muestra honestidad y objetividad en la resolución de problemas, recolección de datos y validación de los mismos. Actitudes y valores - Disfrute al leer epopeyas de diversos autores. Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Conceptos Producción escrita Interculturalidad y convivencia Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual - Verbos causativos get, have, make… - Pasado simple y presente perfecto para narrar. El contenido de este sitio web consiste en información de terceros recuperada de fuentes de acceso público o de los propios propietarios de la página. - Tercer condicional (If + pasado perfecto en la cláusula condicional y would/could/might + have en la claúsula principal) para justificar acciones. - Muestra capacidad de consenso y de escucha para ponerse de acuerdo con los compañeros al momento de redactar grupalmente la novela de viajes y aventuras. Actitudes y valores - Valoración del lenguaje verbal e iconográfico utilizado en el anuncio. - Utilización de imágenes relacionadas coherentemente con el contenido, el destinatario y la intención comunicativa. - Base de datos de compuestos químicos. Taller de Integración. -Identifica y explica con infografías que la atmosfera terrestre se compone de varias capas de gases y explica su composición química. - Utilización de la estructura de la solicitud de beca para comprender su contenido. - Se integra a actividades escolares y comunitarias de limpieza y cuidado de su entorno. 79 Continúa Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Identificación de la intención comunicativa del anuncio. Desde la perspectiva decorresponsabilidad en el proceso de construcción conjunta de esta oferta formativa,estamos plenamente abiertos a continuar recibiendo sugerencias, recomendaciones ypropuestas de mejora. - Identificación en mapas de población las provincias con mayor crecimiento poblacional y mayor índice de pobreza. Conecta Aplica los conocimientos sobre coordenadas polares para resolver situaciones del diario vivir. Resuelve problemas Utiliza la calculadora para inferir resultados precisos de situaciones que impliquen las medidas de variación, posición y probabilidades. - Utilización de la estructura de la propaganda política, para comprender su contenido. - Utilización de la clasificación y actancia de los personajes para dar vida a los mismos. - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas para presentar el ambiente y los personajes. El proceso de diseño curricular debe ser un compromiso dinámico que va de la mano con el cambio que nos indican las prácticas, valorando experiencias y aportes que faciliten el alcance de los objetivos del Sistema Educativo Dominicano. - Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con el contenido, personajes, narrador, ambiente y temas de la novela del realismo mágico que escucha. - Reconstruye globalmente el contenido del anuncio que lee. - Análisis de artículos de convenciones y constituciones sobre los derechos humanos. expresar opiniones. - Distinción entre la poesía romántica narrativa de tono heroico y la poesía romántica lírica de tono intimista. - Presente perfecto para comunicar noticias y relatar experiencias recientes. - Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su interés por el ingreso a la institución (me gustaría optar por…, estaría en la - Escribe uno o varios borradores de la disposición de…, podría aportar al país en…). - Valora las producciones literarias nacionales y de otros países. Formulación de preguntas o hipótesis. (P1-P4) -Reconoce, propone Actitudes y valores y argumenta sobre el desarrollo y avances de - Muestra interés y participa al comparar las diferentes ideas que tienen los la producción de fibras grupos de trabajo. - La poesía romántica: función y estructura. Textos publicitarios: La propaganda política Competencia(s) fundamental(es): √ Competencia Ética y Ciudadana Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Comprensión escrita √ Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Contenidos Conceptos - La propaganda política: función y estructura: identificador o imagen: (logotipo -diseño gráfico que caracteriza al candidato como marca; isotipo -representación gráfica o imagen visual que identifica al candidato sin nombrarlo; gama cromática -colores propios del candidato que lo diferencian de los demás), eslogan de la campaña, cierre. CUARTO Asignaturas QUINTO Asignaturas SEXTO Asignaturas Apreciación y Producción Literarias Apreciación y Producción Literarias Análisis y Producción de Textos Periodísticos y Publicitarios Manejo de la Información en Inglés Apreciación de la Literatura Anglófona Análisis Crítico y Evaluación de Textos en Inglés 23 24 Nivel Secundario - Segundo Ciclo Área: Lengua Española (Apreciación y Producción Literarias) Grado: 4to. - Resumen del contenido de la novela que escucha apoyándose en el narrador, los personajes, las acciones, el ambiente y la atmosfera, el o los temas y los diálogos de los personajes, el tipo de narrador y el orden de la narración. - Describe diferentes prácticas y tradiciones culturales a partir de la lectura de textos literarios sencillos. 124 Indicadores de logro Área: Lengua Española(Apreciación y Producción Literarias) Nivel Secundario Grado: 4to. - Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, rara vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas) y de modo (predominantemente, mayormente) en la presentación de los resultados. - La novela histórica. explicar las causas y las consecuencias de los argumentos presentados. Procedimientos -Evalúa y previene los riesgos de seguridad durante las actividades de indagación y en la búsqueda de soluciones a problemas. - Responde preguntas literales e inferenciales (orales y/o escritas) acerca de la intención, los destinatarios, las emociones y los sentimientos de la poesía romántica que escucha. - Escuela y educación. Interculturalidad y convivencia Interactúa con cortesía, asertividad, respeto y actitud de aceptación y cuidado hacia sí mismo/a, las demás personas y el entorno, valorando las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia y de otros países. - Búsqueda y análisis de genomas de distintos organismos. las convenciones de la escritura: uso de - Uso de conectores de adición (además, también, asimismo, por otro lado) márgenes, separación para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias. Actitudes y valores - Disfrute al escuchar novelas autobiográficas que fomentan su imaginación y creatividad. Indicadores de logro - Diferencia la propaganda política de otro tipo de texto que escucha. - Escritura del o los borradores de la novela ajustándose a la intención, los elementos seleccionados y la estructura (inicio, nudo y desenlace). - Experimentos con componentes electrónicos y software de simulación. - Establecimiento de la situación de comunicación que da lugar al ensayo académico que producirá por escrito: tema, intención y audiencia. ante fenómenos - Dermatitis. y contenido en relación con la - Recursos del escritor para describir una realidad realista-mágica versión inicial y final (yuxtaposición de elementos, temas, hechos y situaciones; uso del humor, la del escrito. • Describe de forma crítica, por lo menos tres implicaciones del asombro y la duda en la concreción del pensamiento filosófico. Enfermedades transmitidas por vectores como Dengue, Zika, Chicungunya, Malaria entre otras. Julio A. Castaños Guzmán Universidades Privadas /Rector de Universidad Iberoamericana, (UNIBE) Denia Burgos Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos Rafael Ovalles Instituto de Formación Técnico Profesional (INFOTEP) Freddy Radhamés Rodríguez Viceministro Administrativo Norma Rivera Consejo Nacional de la Empresa Privada, Inc. (CONEP) Juan Luis Bello Consultor Jurídico MINERD, Secretario del CNE Etanislao Castillo Sector Laboral Adarberto Martínez Viceministro / Supervisión y Control de la Calidad de la Educación Ramón Alvarado Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social José Mármol EDUCA Víctor Sánchez Viceministro de Educación / Planificación Ramón Benito Ángeles Conferencia del Episcopado Dominicano Carmen Sánchez Directora General de Currículo Alejandra Casilla Iglesias Cristianas no Católicas Simeón Lantigua Paredes Juntas Distritales Eduardo Hidalgo Organización Mayoritaria de los Educadores Yuri Rodríguez Institutos descentralizados adscritos al Ministerio de Educación, (MINERD) / Instituto Nacional de Bienestar Magisterial, (INABIMA) Samanta Ramona Suárez Hernández Sector Estudiantil Iván Grullón Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) David Almonte Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela, APMAES Ramón Sosa Educación de Adultos/Educación Permanente, Centro APEC (CENAPEC) Ana Julia Suriel Colegios Católicos Sebastiana Javier Colegios Privados Confesionales no Católicos Pedro Vergés Ministerio de Cultura Olga Espaillat Colegios Privados no Confesionales Alejandrina Germán Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Danilo Díaz Ministerio de Deportes, Educación Física y Recreación 5 Créditos COMISIÓN TÉCNICA COORDINADORA GENERAL David Arístides Capellán Ureña, Coordinador Técnico General Rosalina Perdomo, Consultora Técnica Sandra González Pons, Consultora Técnica Margarita Heinsen, Consultora Técnica Dania Benítez Castillo, Asistente Blanca Bonelly Llodrás, Asistencia y Asesoría Técnica Juan José Gómez - Asistencia Técnica COMISIÓN SEGUIMIENTO, APOYO, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISIÓN AL PROCESO DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR Denia Burgos, Viceministra de Educación, Encargada de Servicios Técnicos y Pedagógicos José Amado Rodríguez, Director de Educación Ambiental Carmen Sánchez, Directora General de Currículo María Magdalena Valerio, Coordinadora Articulación Dirección General de Currículo y Dirección General de Educación de Adultos Leonte Ramírez, Director de Áreas Curriculares Ligia Salomé Henríquez, Coordinadora Programas de Impacto José R. Remigio García, Coordinador Área Lengua Española Ancell Scheker, Directora General de Evaluación Educativa Librado Tavárez, Coordinador Área Matemática Raymundo González, Coordinador Área Ciencias Sociales Julio Leonardo Valeirón, Director del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, (IDEICE) Melvin Arias, Coordinador Área Ciencias Naturaleza Alexandra Santelise, Directora General Educación Inicial Cruz María Dotel, Coordinadora Área Educación Artística Barbarita Herrera, Directora General Educación Primaria Cristina Rivas, Coordinadora Área Educación Física Sobeyda Sánchez, Directora General Educación Secundaria Loida Santana, Coordinadora Área Formación Integral Humana y Religiosa Mercedes Matrillé, Directora Modalidad Técnico Profesional, Educación Secundaria Marianela Pinales, Directora Educación en Género Hipólito Catedral Diaz, Director Modalidad Académica Dirección General del Nivel Secundaria Marisol Lockarth, Directora Modalidad Artes, Educación Secundaria Javiel Elena, Coordinador Ejes Transversales y miembro de la Comisión Técnica de Temas Transversales Miriam Camilo, Directora General Educación Adultos Jeanne Bogaert, Coordinadora Área Lenguas Extranjeras Cristina Amiama, Directora General Educación Especial Glenny Bórquez Hernández, Coordinadora Articulación Niveles Inicial y Primario y miembro de la Comisión Técnica de Temas Transversales PROCESO DE VALIDACIÓN TÉCNICA INSTITUCIONAL Equipo Técnico Dirección General de Supervisión Educativa Equipo Técnico Dirección de Informática Educativa Alejandro Samboy, Dirección General de Informática Educativa Miguel Angel Moreno, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, (INAFOCAM) Adarberto Martínez, Viceministro de Supervisión, Evaluación y Control de la Calidad Barbarita Herrera, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, (INAFOCAM) Andrés de Las Mercedes, Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, (INAFOCAM) María Roque, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, (INAFOCAM) Esperanza Ayala, Directora General Supervisión Educativa Morayma Alvarez, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, (INAFOCAM) Francisco Estrella, Dirección Auditoria y Control de Procesos Educativos José Andrés Aybar Sánchez, Rector de la Universidad del Caribe Equipo Técnico Nacional, Regional y Distrital de la Dirección General de Supervisión Educativa Omar Starlin Abreu, Director General de Tecnología, (MINERD) Claudia Rita Abreu, Directora General de Informática Educativa 6 EQUIPO VALIDACIÓN TÉCNICA DESDE EL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO, (INAFOCAM) Ginia Montes de Oca, Directora Investigación y Evaluación Fernando Ogando, Auxiliar Dpto. P2. Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Indicadores de logro - Diferencia la novela autobiográfica que escucha de otro tipo de novelas. • La escuela hostosiana y la conciencia moderna nacional. - Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y/o - La tesis como punto de vista del autor sobre problemas o temas de la escritas relacionadas realidad. - Bienes y servicios. - Respeto y empatía por los problemas y situaciones que le suceden a los personajes. Producción escrita Escribe textos sencillos y cohesionados con suficiente corrección como para que sean comprensibles en toda su extensión, utilizando un vocabulario propio de temas académicos y de interés general. Continúa 218 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Indicadores de logro Actitudes y valores - Participación en campañas de concientización sobre educación vial. Continúa 87 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Identificación de la intención comunicativa de la propaganda política. - Organización cronológica de los sucesos en la novela policíaca. - Uso del orden anacrónico de la narración para crear la sensación de una realidad mágica. - Colabora de forma voluntaria en las actividades escolares destinadas a resolver los problemas de la comunidad. - Utiliza software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. - Argumentación de resultados obtenidos en la resolución de problemas que impliquen interés compuesto e interés sobre saldo insoluto. - Identificación de los temas que maneja la poesía romántica: el amor, la reivindicación de personajes marginales, aspectos sociales y religiosos, los nacionalismos, el anhelo de libertad, la fugacidad de la belleza, la muerte, entre otros. - Realización de inferencias para comprender la tesis central del ensayo que escucha, los argumentos, evidencias y contraargumentos utilizados para apoyarla. - Medidas de dispersión para datos agrupados - Calcula las medidas de tendencia (Desviación media, estándar, varianza, coeficiente central: utilizando hoja de cálculo, de dispersión). Polarización del transistor. P1. Utiliza herramientas tecnológicas Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Indicadores de logro - Demuestra las coordenadas rectangulares de puntos, conociendo las coordenadas polares. - Analiza artículos de legislaciones nacionales e internacionales sobre los derechos de la mujer. complementen la de beca. - Utilización de distintas voces (narrador y personajes) en la novela que escribe. importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado…). Temario: El Nivel Primario tiene como función principal Garantizar el desarrollo cognoscitivo,afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas Alfabetizar a los niños y niñas Formar personas preparadas para introducirlos a la sociedad. Producción escrita Escribe textos sencillos y cohesionados con suficiente corrección como para que sean comprensibles en toda su extensión, utilizando un vocabulario propio de temas académicos y de interés general. - Escribe uno o varios borradores de poesía romántica en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito. - Uso del monólogo interior. - Utilización del diccionario en versión física o digital para conocer el significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. - Revisión, con la ayuda del/de la docente y de las compañeras y compañeros, de los borradores de la solicitud de beca, tomando en cuenta la brevedad y credibilidad en el contenido, el ajuste a la intencionalidad, a la estructura y a los destinatarios, y las convenciones de la escritura. - Derivación numérica de funciones. 140 Indicadores de logro Nivel Secundario - Segundo Ciclo Área: Lengua Española Apreciación y Producción Literarias Grado: 5to. - Uso de argumentos causales y de hechos para persuadir al destinatario de la solicitud sobre la idoneidad del candidato para el puesto por el que opta. - Uso de conectores espaciales para la descripción. - Tipos de medicamentos (algunos como: anti….gripales, Aplica los procedimientos febriles, depresivos, estrés, alérgicos. 3/Efemerides/post-list, Diseño Curricular : Nivel Secundario: Segundo Ciclo: Salidas Optativas, Diseño Curricular del Nivel Secundario : Tecnico Profesional, Cómo formar equipos de aprendizaje en clase, Nuevo registro de grado del Nivel Primario, Uso de los recursos de Tecnologías de la Información y la Comunicación. - Movimiento con resistencia del aire. - Distinción de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, paciente, beneficiario, cómplice, ayudante, oponente, aliado) en relación con las figuras que representan el quehacer latinoamericano. - Uso de frases nominalizadas al introducir descripciones breves, como: Taller de Líderes Juveniles, Seminario de Orientación Vocacional, Curso de Inglés Nivel Intermedio, Reconocimiento al Mérito Estudiantil. - Uso de adjetivos para describir a los personajes. - Valoración de la importancia los hechos históricos presentados en la novela. - Creatividad y orden lógico al expresar los motivos de la solicitud de beca. - Utilización del diccionario para conocer el significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. Diagnosticar las falencias y necesidades a nivel macro, meso y micro curricular de la Carrera de gastronomía en la actualidad para plantear alternativas de solución. - Uso de verbos en presente de indicativo para referirse a los resultados del estudio (más del 50% de las personas encuestadas utiliza…, la mayoría de ellos considera…, existe una estrecha relación entre…). - Identificación de los temas de la novela social. Actitudes y valores - Disfrute al leer novelas autobiográficas para fomentar su imaginación y creatividad. - Reconocimiento del protagonista como un héroe que representa los valores más importantes para su grupo social. Formulación de preguntas o hipótesis. - Indagación: evaluación de la posibilidad de existencia de diversos compuestos químicos hipotéticos. - Diagrama de flujo y pseudocódigo. Durante la Educación Secundaria los estudiantes requieren mayor comprensión, asesoría y apoyo tutorial, pues enfrentan diferentes situaciones en su tránsito por el nivel educativo: desde los cambios físicos y psicológicos, hasta la organización misma de sus estudios, en los que cada asignatura es impartida por un docente especializado. - Identificación y clasificación de los personajes y su actuancia para la comprensión de sus acciones. - Uso del vocabulario temático: léxico especializado y preciso. -Enfermedades del sistema nervioso Accidente cerebrovascular. - Reciclaje - Respeto al medio ambiente Indicadores de logro - Participa en ferias, Procedimientos P1. - Respeto y empatía por los problemas y situaciones que le suceden a los personajes. - Uso de conectores de concesión (a pesar de que, aunque, pese a, si bien es cierto que) para refutar posiciones contrarias y discutir posiciones alternativas. - Utilización de argumentos (lógicos, de autoridad, de ejemplos) para apoyar su opinión sobre temas o problemas de actualidad que tratará en el editorial que producirá por escrito. Interactúa con cortesía, asertividad, respeto y actitud de aceptación y cuidado hacia sí mismo/a, las demás personas y el entorno, valorando las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia y de otros países. - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos y los elementos paratextuales. - Selecciona los hechos sociales que fundamentan los acontecimientos de la novela. Indicadores de logro - Produce propaganda política tomando en cuenta la función, la estructura y la intención comunicativa, utilizando las estrategias, el vocabulario, la entonación y la gesticulación adecuada para persuadir a sus compañeros y lograr su adhesión club escolar que representa en su centro educativo - Muestra satisfacción a través de su expresión corporal y facial al presentar a sus compañeros la propaganda política y persuadirlos para que se adhieran al club escolar que representa. - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. - Uso de pronombres personales y posesivos (nuestra gestión, ustedes, ellos…) para referir la información precisa y hacer que el oyente la acepte o la rechace. - Uso de adjetivos para describir a los personajes que el protagonista va descubriendo. R. J. Castillo. - Trastorno afectivo bipolar. curso. -Presenta línea de tiempo sobre los diferentes tipos de fibras naturales, artificiales, sintéticas. (P1-P5) - Análisis de la interacción de las enzimas y ligando. - Uso de adverbios temporales y espaciales (hoy/ayer, acá/aquí, allá/allí, ahí) para ubicar geográfica e ideológicamente al enunciador. - Identificación y clasificación de los personajes y su actancia para la comprensión de sus acciones. Continúa 63 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Identificación de la intención comunicativa del editorial a partir de las marcas textuales, de los verbos de opinión, los recursos retóricos y los adjetivos. - Identificación de las características de la novela policíaca: múltiples puntos de vista: 1era persona, múltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud; resolución de un crimen mediante la observación y el razonamiento deductivo. El liberalismo cibaeño y la revolución de julio de 1857. - Respeto al escuchar y expresar opiniones. - Valoración de las manifestaciones culturales propias y de otros países. y de las relaciones lógicas que establecen - Uso del vocabulario temático relacionado con la intencionalidad de la los conectores. la competencia de - Uso de adjetivos para expresar las características del candidato. - Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el - Identificación de las características de la novela autobiográfica: uso de conectores de orden, Relación entre autor, narrador y personaje protagonista, discurso causales y de continuidad. -Debate sobre la encomienda. - Integración en actividades de preservación de su entorno. - Uso de adjetivos para describir a los personajes. - La relación V/I. Sociedad hatera. - Uso de la nominalización para referirse al candidato que se promueve en la propaganda política. - Disfrute al resolver problemas de monto compuesto y anualidad haciendo uso de herramientas tecnológicas. -Utiliza programas de visualización de compuestos químicos para comunicar ideas visuales acerca de la química. - Muestra curiosidad e interés por la postura asumida por el autor del ensayo académico que lee. - Creatividad e imaginación al presentar la trama de una novela social. - Actividades de la vida diaria. Salud y Sociedad -Traumatismos, envenenamientos - Accidentes de tránsito. - Muestra criticidad en la búsqueda y análisis de la información. - Selección de las fuentes que le servirán de apoyo para el ensayo académico que escribirá. Observación, planteamiento de problema. - Cuidado de heridas Continúa 227 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos -Salud preventiva (P1, P3, P4 y P5) - Vacunación. - El editorial: función y estructura: título, introducción (Contextualización y punto de partida) desarrollo (análisis e interpretación del hecho; argumentación: orientación deductiva: tesis seguida de argumentos u orientación inductiva: argumentos y luego tesis) y conclusión (ratificación o explicitación de la tesis, postura del medio informativo ante el hecho sobre el - Selecciona los que se editorializa). - Utilización del orden cronológico o anacrónico de la narración para comprender la trama de la novela. de contenido, desde la - Uso de adjetivos al expresar las características del candidato. - Organización de la información utilizando estrategias que permiten estructurar coherentemente las ideas de la propaganda política. - Asume actitud de respeto y tolerancia, frente a grupos inmigrantes con los que convive. lineales por uno de los métodos conocidos en el cálculo numérico. -Construye el concepto de superficie reglada. - Muestra respeto por el medioambiente y el uso sostenible de los recursos disponibles. - Uso del vocabulario temático y de la terminología propia del área científica en que se inscribe el póster. - Uso de mayúsculas en nombres propios, apellidos, lugares e instituciones incluidos en la solicitud. - Respeto por las diferencias relativas a género, edad, ocupación, nacionalidad y capacidades de las personas, entre otras. - Paráfrasis de las acciones principales de la novela autobiográfica, usando el vocabulario apropiado y mediante el uso de sinónimos y otros recursos. - Utilización de los signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, raya) para segmentar y organizar el escrito. Continúa 229 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Asume una actitud Conceptos crítica y preventiva ante fenómenos Sostenibilidad Ambiental naturales, problemas y situaciones -Conservación del medio ambiente científicas y - Manejo de sistemas de cultivo tecnológicas. -Origen de contaminación - Natural - Antrópico -Fuentes de contaminación - Fuentes puntuales - Fuentes difusas -Contaminación de suelo - Necesidad del uso de pesticidas - Efectos de los pesticidas en la salud humana - Métodos alternos de control de plagas - Desecho industriales - Desecho solido -Contaminación de agua - Superficial Subterránea Aplica los procedimientos - Desecho: solido e industriales científicos y tecnológicos -Contaminación del aire para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos - Contaminantes atmosféricos naturales - Contaminantes primarios - - Contaminantes secundarios -Diseña experimentos y herramientas para descontaminar el agua. Textos Literarios: La Novela del Realismo Mágico Competencia(s) fundamental(es): Competencia Ética y Ciudadana Competencia Resolución de Problemas Comprende novelas del realismo mágico que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y creatividad. Disidencia y lucha contra Trujillo, pensadores en el exilio: Luis F. Mejía, Jimenes Grullón, J. Bosch, José Cordero Michel. • Identifica en textos seleccionados del Príncipe de Maquiavelo, el Leviatán de Hobbes y el Contrato Social de Rousseau, planteamientos autoritarios y democráticos de concebir el poder. - Criticidad en torno a las posturas ideológicas, sobre todo aquellas que atenten contra el bien común, la equidad y la justicia social. Indicadores de logro - Identifica las características de los sensores y de cómo funcionan. F. A. Mota, M. A. Peña Batlle, J. Balaguer, Marrero Aristy: hispanismo; catolicismo; raza dominicana; civilización y progreso. • Debate sobre métodos filosóficos como la Mayéutica, Duda Metódica y Epojé…, al analizar situaciones cotidianas que impliquen convivencia entre los seres humanos. - Uso de la nominalización para referirse al candidato que se promueve en la propaganda política. - Respeto y empatía por los problemas y situaciones que le suceden a los personajes. - Giroscopio. - Utilización de marcas de inicio, progresión y cierre en la trama de la novela de realismo mágico. - Condicional para solicitar y ofrecer información (if/when + presente simple en la cláusula condicional + presente simple en la cláusula principal). influir en sus decisiones y - Uso de recursos audiovisuales como estrategias para seducir y preferencias para lograr su manipular a la audiencia. -Valoración de los fenómenos sociales y humanos expresados en la novela. - Depura de manera independiente los errores de programación. - Educación vial. - Responde preguntas orales y escritas (literales e inferenciales) relacionadas con el anuncio que escucha. - Descripción de los personajes de la novela social con vocabulario apropiado, utilizando adjetivos que los caractericen. - Exhibe y presenta el póster - Uso de figuras, tablas e imágenes para apoyar el contenido del científico que produce por póster. - Vivienda, entorno y ciudad. Comprensión escrita - Establecimiento del propósito de la lectura. - Valoración de la función social del póster científico como un medio para dar a conocer un proyecto o experiencia de investigación en un congreso. - Identificación de las secuencias narrativas en tres tiempos y espacios: tiempo y espacio de la obra, tiempo y espacio de la historia y tiempo y espacio de las acciones. - Movimiento parabólico. de oraciones y párrafos, uso de letras - Uso del vocabulario temático relacionado con la intencionalidad de la sobre el renglón, uso solicitud de empleo (interés, experiencia, habilidad, desarrollo profesional, de mayúsculas en oportunidad, logro, entrevista, solicitud, vida laboral). - Identificación del protagonista como héroe de la narración. - Valoración de la función lúdica y estética de la lengua. (Tronco Común destinatarios del curriculum vitae. Diseño y construcción de modelos y simulaciones con la integración de las TIC y la ingeniería. - Muestra disfrute y motivación al contar oralmente la trama de una novela histórica. - Rutas metabólicas. - Organización cronológica de los sucesos en la novela histórica. - Calculo del monto y la renta de una anualidad. Continúa 97 Continuación Competencias específicas Comprensión oral Comprende discursos sencillos de tipo académico y de interés general, articulados con claridad y en lengua estándar, aunque en ocasiones requiera que le repitan. DISEÑO CURRICULAR PARA SECUNDARIO. Contenidos Conceptos Indicadores de logro Producción escrita Gramática - Segundo condicional (If + pasado simple en la cláusula condicional y would / could/ might + forma base del verbo en la cláusula principal) para ofrecer razonamientos y explicaciones. - Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y antagonista. - Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propósito de) para explicar el propósito de la solicitud. Gramática - Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas. - Identificación inferencial del o los temas de la novela. 192 Continúa Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Planificación de la tesis o punto de vista que defenderá en el ensayo académico. Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Indicadores de logro Conceptos - Elabora una definición propia de geografía humana, a partir de las fuentes consultadas. Textos Literarios: La Novela Social Competencia(s) fundamental(es): √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Contenidos Producción oral Conceptos Produce oralmente la trama de una novela social para desarrollar la imaginación, la creatividad y la progresión de los hechos sociales y humanos en el tiempo y el espacio. - Realiza entrevistas a cocineros, jefes de cocinas, chefs, amas de casa sobre la diferencia de alimentos utilizados en épocas pasadas y actuales. - Uso de marcas textuales para expresar la postura ideológica del medio informativo (es necesario, indudablemente, es lamentable, se debería, ...). - Uso de adjetivos para describir a los personajes. modos verbales que les son propios y de - Uso de marcadores que indican la postura del autor respecto de lo que las convenciones de la comenta (sin duda, lamentablemente, se debería, es necesario...). Continúa 194 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Uso de diversos mecanismos de citación basados en el autor y basados en el texto: cita textual, cita parafraseada, de autor corporativo, cita de otra cita. Continúa 236 Continuación Competencia(s) específica(s) Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemasy situaciones científicas y tecnológicas. - Uso de garantías o evidencias para sustentar los argumentos esgrimidos. otras personas acerca de temas concernientes a - Uso del vocabulario temático: léxico especializado y preciso. Formulación de preguntas o hipótesis. - Estructuras de repetición. - Selecciona y utiliza de forma pertinente la información - Pasado simple y pasado continuo para relatar hechos y contenida en textos sencillos. Indicadores de logro - Diferencia una epopeya que escucha de otros tipos narraciones. - Identificación de las características de la novela social: interés por los problemas humanos y sociales, presencia de personaje colectivo, perteneciente a una clase social o que busca reivindicaciones sociales, crítica a la sociedad, denunciando las injusticias que marginan a determinados grupos sociales y destacando el inmovilismo político y la inmoralidad de la burguesía, narrador omnisciente, estilo sencillo, papel esencial del diálogo dentro de la narración, verosimilitud, narración lineal con acciones desarrolladas en un corto espacio de tiempo. - Asume actitud crítica ante el planteamiento de escuelas filosóficas. Ortografía Producción oral Produce discursos comprensibles conformados por una secuencia lineal de elementos, utilizando un vocabulario relativo a temas académicos y de interés general, con una pronunciación, fluidez y corrección aceptables. - Reconocimiento de la participación de seres fantásticos y de hechos sobrenaturales en la narración. Aprueba la Actualización Curricular del DIseño Curricular de la Educación Secundaria en Arte con Especialidad en: Artes Visuales, Teatro, Danza y Música que como Anexo forma parte de la presente. Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales - Cuidado de tu ropa(etiqueta, formas de lavado y planchado, informaciones) -Diseña experimentos, prototipos y herramientas para dar respuesta a problemas que puedan presentarse en industrias de servicio como lavanderias y tintorerias. - Asume una actitud crítica y objetiva en el análisis de diversas situaciones de modelos físicos. - Inferencia de las motivaciones e intenciones de las acciones de los personajes. - Identificación de las características de la novela policíaca: múltiples puntos de vista: 1era persona, múltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud; resolución de un crimen mediante la observación y el razonamiento deductivo. - Inferencias, a partir del contexto, del sentido de las palabras cuyo significado desconoce. Procedimientos P1. - Lee capítulos de novelas de viajes y aventuras en voz alta, con la entonación, el ritmo y las pausas correspondientes, usando los signos de puntuación y otras marcas textuales. -Evalúa con responsabilidad crítica el impacto en su salud o su bienestar individual del uso de productos químicos utilizados en la electrónica. - Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen como estrategias para influir en el destinatario. (P1 hasta P5). Indicadores de logro - Diferencia la solicitud de empleo que escucha de otro tipo de solicitud. - Respeta a la propiedad intelectual. El Ministerio de Educación agradece a todos los actores y sectores de la comunidad científica, académica y educativa que con elevados niveles de compromiso y dedicación han ofrecido sus aportes para construir la mejora de manera conjunta, como parte de UN COMPROMISO DE TODAS Y DE TODOS para propiciar oportunidades de aprendizaje para las niñas, niños, jóvenes y personas adultas en todos . transistores, Amplificadores Circuitos de resistencias en serie y paralelo. - Uso del lenguaje descriptivo que refleja el marco escénico, el ambiente físico y temporal de los paisajes latinoamericanos. Resolución de problema, Análisis, discusión, evaluación y comunicación de los resultados. - Uso de adjetivos para describir a los personajes. -Valora el trabajo en grupo e incentiva a los demás a hacer lo mismo. aplicaciones biotecnológicas utilizando el lenguaje científico y - Biorreaciones microbianas. Establecimiento del seminario conciliar. P3. con el punto desde el cual se ve la gráfica. - Inclusión de diálogos de los personajes en estilo directo. la competencia de motivación, a través de producción oral servirá - Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propósito de) su expresión corporal para explicar el propósito de la solicitud. - La solicitud de beca: función y estructura (destinatario, lugar y fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma). - Criterios para ordenar la información que se presenta en el curriculum vitae: cronológico, cronológico inverso y funcional o temático. Su finalidad es fortalecer en el estudiantado las competencias fundamentales, priorizando la capacidad de pensamiento crítico, analítico, la competencia comunicativa en el ámbito académico y profesional y la responsabilidad ética y ciudadana. - Diseño y construcción de transformadores (elevadores reductores y reguladores de voltaje) - Diseño de tarjetas reguladoras de voltaje. - Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y antagonista. - Edición de la versión final de la columna periodística tomando en cuenta las sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas propias. - Muestra honestidad y objetividad en la resolución de problemas, recolección de datos y validación de los mismos. Continúa 196 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos Indicadores de logro - Publica el ensayo académico que - Establecimiento de las informaciones que se deben dar por conocidas y las que se produce por presentarán como nuevas en el ensayo académico. - Primeros auxilios a paciente con ACV. - Reconocimiento de la intención comunicativa del autor y de los sentimientos que expresa. 246 Indicadores de logro Área: Ciencias de la Naturaleza (Química y Computación) Nivel Secundario Química Computacional Competencia(s) fundamental(es): √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y √ Tecnológica √ Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales -Reconoce los formatos de archivos químicos y las bases de datos de compuestos químicos. - Reconstruye el sentido global de la novela que lee. Continúa 55 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Utilización de la clasificación y actancia de los personajes para dar vida a los mismos. ideas. Alejandro Angulo Guridi, Espaillat. - Uso de apelativos (la oposición, mi querido hermano, nuestro amigo, los contrarios) para designar a los sujetos referidos. - Uso de adjetivos para destacar las características de los productos, bienes y servicios que se anuncian. - Identificación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenarios exóticos, lugares míticos, lejanos y fantásticos llenos de acción). Procedimientos - Uso de las herramientas fundamentales de Geogebra. - Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y antagonista. - Receptividad ante las recomendaciones y sugerencias ofrecidas por los visitantes del congreso. - Criticidad frente a las estrategias persuasivas y usos discriminatorios y manipuladores utilizados por la publicidad para la promoción de modelos ideológicos y culturales. - Uso de verbos en modo imperativo para provocar y llamar al enunciatario a la acción. Marco General de la Orientación por cada año: - Progresiones que faciliten entender las fórmulas del interés compuesto. Tweet. Bosch y la crisis de la democracia de América, estudio de la historia y radicalización hacia la izquierda: “dictadura con respaldo popular”. Síntesis (in brief, in short…) Tiempo (when, while, until, before, after, as soon as…) - Respeta a la propiedad intelectual. Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas. - Ansiedad generalizada. Procedimientos P1. En tal sentido, se procura que los egresados puedan participar con elevados niveles de conciencia crítica y sentido propositivo en los procesos de mejora y transformación de sus propias vidas y de la sociedad misma. - Question tags. EDUC 621: Componentes del Diseno Curricular 1. - Escritura del o los borradores de la novela ajustándose a la intención, la estructura y las características de la novela autobiográfica. para solucionar Biorreactores problemas o dar - Biorreactores para seres vivos. - Interés en la construcción de un elipsoide. P2. - Creatividad para presentar de manera breve, atractiva y lógica los motivos de la solicitud de empleo que realiza. - Uso de figuras, tablas e imágenes para apoyar el contenido del póster. - Edición y publicación de la novela del realismo mágico. - Abreviaturas, acrónimos y símbolos. - Distinción entre narrador y personajes. - Uso de diversos mecanismos de citación basados en el autor y basados en el texto: cita textual, cita parafraseada, de autor corporativo, cita de otra cita. - Inferencia sobre los temas tratados en la novela. sobre su formación y experiencia) - Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado desconoce. Resolución de problema, Análisis, discusión, evaluación y comunicación de los resultados. - Utilización del vocabulario temático (interés, tener, poseer, candidato/a, experiencia, habilidad, oportunidad, logro) ajustado a la intención comunicativa de la solicitud de empleo. Las transformaciones tecnológicas, productivas y sociales demandan que la Educación Técnico Profesional analice constantemente tanto sus propuestas curriculares como las orientaciones para su enseñanza. López. - Clasificación de los tipos de progresiones. - Utilización de la estructura de la solicitud de beca para comprender su contenido. y 6 to. ) - Presentación oral de la trama de la novela de viajes y aventuras. Obras y autores sugeridos para la novela de viajes y aventura: Robinson Crusoe de Daniel Defoe, La isla del tesoro de John Stevenson, El viejo y el mar de Hemingway, El capitán Alatriste de Arturo Pérez Reverte, Moby Dick de Herman Melville, La reina de África de Cecil Scott Forester, Viaje al centro de la tierra, 10,000 leguas de viaje submarino de Julio Verne. - Crecimiento y decrecimiento Utiliza de forma crítica las - Índice de Desarrollo humano (IDH) fuentes de información - Índice de Calidad de Vida (ICV) y las herramientas básicas de la Geografía - Dominicanos viviendo en el extranjero, extranjeros en República Dominicana. Comunica Define media geométrica, varianza, desviación media, desviación estándar, cuartiles, deciles, percentiles y quintiles Modela y representa Modela e interpreta situaciones de la vida diaria a través de tablas de frecuencia, medidas de variación y posición. Producción escrita Escribe textos sencillos con suficiente corrección como para que sean comprensibles en toda su extensión, en los que analiza y evalúa temas de tipo informativo y académico. -Actúa con responsabilidad crítica para un desarrollo sostenible de la sociedad. - Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y antagonista. Continúa 145 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Procedimientos - Utilización de conectores causales, de orden y continuidad para dar coherencia y cohesión al esquema de la novela. 117 Indicadores de logro 118 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Ciencias Sociales Lengua Española GRADOS Áreas Horas CUARTO Asignaturas QUINTO Asignaturas SEXTO Asignaturas 2 hs. - Uso de expresiones modalizadoras en la presentación de los argumentos (no siempre, es cierto que, es muy probable). - Paráfrasis del contenido global de la propaganda política que escucha. - Distinción entre la poesía romántica narrativa de tono heroico y la poesía romántica lírica de tono intimista. - Utilización de distintas voces (narrador y personajes) en el capítulo que escribe. -Prueba cuando un plano se interseca o no con el paraboloide haciendo uso de las gráficas y el modelado a través de Geogebra. ... DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA SUPERIOR, ESCUELA SECUNDARIA BASICA, institución... ... diseño curricular de educación, escuela publica, curso de educación secundaria, proceso educativo,... ... Primaria Secundaria, estudios de lengua, escuela primaria, diseño curricular de educación,... ... estudios primaries, diseño curricular de educación secundaria, proceso educativo, diseño... ... programas de educación, diseño curricular de educación secundaria, estudios de lengua, diseño... 25 DE MAYO 1057 O PARQUE DE MAYO ESCUELA FONTANA. -Evalúa las diferentes alternativas y métodos de la química computacional existentes para analizar las propiedades de diversos compuestos químicos. - Planificación y organización del mensaje. - Uso del vocabulario temático y de la terminología propia del área científica en que se inscribe el póster. - Respeto por las normas éticas de la interacción a través de las TIC. Abad. interesado su proyecto de investigación. Actitudes y valores - Curiosidad e interés al escuchar solicitudes de empleo leídas por sus pares o por el/la docente. - Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, rara vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas) y de modo (predominantemente, mayormente) en la presentación de los resultados. - Ordena cronológicamente los sucesos en la trama de la novela, apoyándose en los conectores de orden, causales y de continuidad. - Inclusión de las características de la novela social y de sus temáticas para narrar oralmente su trama. - Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y antagonista. Introducción a los amplificadores operacionales. Procedimientos Comunica Explica los procedimientos aritméticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales que impliquen la teoría de error. - Inferencia sobre los temas de la novela histórica que lee. Función y estructura (introducción: presentación de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: la evolución de los acontecimientos hasta la máxima expresión de los conflictos; desenlace: resolución del o los conflictos y cierre). P5. - Valoración de la función lúdica y estética de la lengua. - Reconstruye oralmente el sentido global de la novela que escucha, luego de las lecturas sucesivas de los capítulos. Estrategias para solucionar problemas. - Uso de interjecciones, exclamaciones e interrogaciones retóricas para marcar un tono pasional y exacerbado. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, √ Creativo y Crítico Indicadores de logro - Confecciona un póster científico en soporte físico, atendiendo a su estructura, a la intención comunicativa, al tema, a los destinatarios y al uso de las marcas lingüísticas que le son propias. Área: Lengua Española (Apreciación y Producción Literarias) Nivel Secundario Textos literarios: La poesía romántica Competencia(s) fundamental(es): Competencia Ética y Ciudadana Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Comprensión oral √ Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y √ Espiritual Autores sugeridos: Friedrich Hölderlin, Lord Byron, José de Espronceda, Víctor Hugo, Rosalía de Castro, Gustavo Adolfo Bécquer, Walt Whitman, Henry Wadsworth Longfellow, Ralph Waldo Emerson para la escucha de poemas románticos. - Incorpora en sus trabajos las TIC. Conecta Construye y realiza con el uso de Geogebra operaciones con expresiones que arrojen cálculos financieros a fin de tomar decisiones en situaciones de la vida diaria. - Utilización de la estructura de la propaganda política, para comprender su contenido. - Asume una postura crítica frente a la tesis que trata de defender el autor del ensayo académico que escucha, respetando la diversidad de opiniones. - Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua. - Valoración de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones de los personajes. entrevistador, a través de su expresión - Utilización del vocabulario apropiado a la intención comunicativa y a los corporal y facial. Continúa 204 Continuación Competencia(s) específica(s) Contenidos Conceptos • Pensadores en el siglo XVII: -Tomás Rodríguez de Sosa: de negro esclavo a teólogo universitario y predicador. - Reconoce la utilidad de las herramientas tecnológicas(Geogebra, entre otras)para facilitar el conocimiento matemático. Textos Académicos: El Póster Científico Competencia(s) fundamental(es): √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa Competencia Resolución de Problemas Competencia Ambiental y de la Salud Competencia(s) específica(s) Competencia Científica y √ Tecnológica Contenidos Producción escrita Conceptos Produce por escrito un póster científico para dar a conocer a un público interesado su proyecto de investigación en el marco de un congreso estudiantil.
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